Ressources

• Langage et communication

  l’acquisition du langage une communauté linguistique des stratégies langagières discussion critique encouragé à parler et à écouter en communication et en langage participer les compétences nécessaires pour entrer dans l’écrit la fonction du langage écrit et des mots un lien entre lire et écrire

• Compétences mathématiques et expérimentation

  expérimenter les problèmes résolution de problèmes, de raisonnement et de numération structurer le temps segmenter les actions les projets scientifiques faire émerger des problèmes qui ne le sont pas invite les élèves à être précis

• Apprendre à apprendre

  compétences d’apprenant explorer une grande variété de situations renforcé par l’attitude positive prétextes pour explorer partager stimule l’individu et l’individu stimule le groupe réinvestir ses connaissances dans de nouvelles situations l’investigation pour aboutir à de nouveaux savoirs

• Compétences sociales et civiques

  groupes de travail en ateliers ou en équipes aider les autres en cas de besoin univers social contrôler ses réactions comprendre les conséquences de ses actes et de ses paroles négocier et respecter les règles sociales apprendre à résoudre les conflits affronter les échecs et les réussites les rôles et les responsabilités changent prendre en compte les autres bien se comporter les règles de vie gérer les conflits et à travailler en bonne harmonie un groupe de travail

• Imaginer, créer et prendre des initiatives

  sens l’imagination et la créativité prendre des responsabilités au sein d’un groupe

• Expression et culture

  construire son identité une image positive de son appartenance à une communauté l’existence d’autres cultures construction identitaire différentes identités

• Santé et motricité

  psychomotricité activités motrices basiques latéralisation équilibre alimentaire un modèle de vie différentes formes d’écriture

• Environnement scolaire

  environnement d'apprentissage activités quotidiennes les espaces scolaires à l’intérieur comme à l’extérieur l’aménagement de la classe choix d’activités et de matériel une place affectée pour ses effets personnels rituels et routines l’environnement de la classe espaces annexes activités à l’extérieur de la classe

• Evaluation et « assesment »

  profil de départ portfolio outils d’observations

• Les partenaires de l’apprentissage

  réunions transition

• Apprentissage holistique

  holistique

• Différentiation et individualisation

  activités différenciées différences entre individus diversité des enfants égalité entre sexes difficultés d’apprentissage mesures appropriées d’aide aux apprentissages (Learning Support) un plan éducatif individuel un programme d’éducation adapté (SEN) les enfants qui n’ont pas de section linguistique propre

• Jeu

  apprendre en jouant les jeux de rôle le théâtre les jeux de cirque l’apprentissage par le jeu l’action par le biais du jeu

• Divers

  en matière de recherche institutions de l’UE Cadre de référence physique, physiologique, social et cognitif dévelopement physique et physiologique, psychologique, social cognitif et prise en compte la dimension affective et émotionnelle développement émotionnel

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